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谈葡萄牙语教学方法的创新及其重要性

作者:admin    文章来源:盐田区外国语学校    更新时间:2017-11-15

  (Português)是罗曼语族的一种语言,是继和之后世界上使用最广泛的语种之一。全世界有2亿多人口使用葡萄牙语,是世界流行语种的第6位。目前,国内开设这一语言的高校并不多,高职院校更是屈指可数。葡萄牙语特点有二,一是名词和用于修饰名词的形容词在阴阳性和单复数上要统一;二是不同的主语人称对应不同的动词变位形式,这也是葡萄牙语学习中较为复杂的一点。
  延用传统的教学方法必然无法适应时代的变化和市场的需求,这就要求我们高职教师把创新的理念融入到具体的教学中。所谓创新,就是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语,它原意有三层含义,第一,更新;第二,创造新的东西;第三,改变。
  那么葡萄牙语教学如何创新,又有何意义呢?
  作为一名葡语专业的学生,在学习上都会遇到以下难点
  一、发音的技巧性
  学习葡语的第一道难关是发音。葡语发音和英语完全不同,较英语而言,葡语发音方式更为独特和复杂,但单词的拼读方法还是比较规则的。学习发音的过程是一个细致的过程,不能粗枝大叶地一带而过。在这里,我校葡萄牙语小班教学的优势就充分的发挥出来了,在课上就有充足的时间纠正和引导。但是同学们还是有共同存在的问题,就是初学的时候容易混淆,概念不清,这里以元音字母a和c的发音为例。课本中的讲解如下:
  1)发开音的[a]
  发音部位在口腔的中部。发音是嘴张开,舌面自然放平。
  元音字母a在带有开音重音符号(′)的时候和大部分不带开音符号的重度音节中发开音的[a]。
  2)发半闭音的[ɑ]
  发音要领与开音的[a]差不多,发音部位也在口腔的中部。所不同的在于嘴张开的程度要略小些,舌面稍稍抬起。
  (1)当字母a处于非重度音节时。
  (2)当字母a带有闭音重音符号(^)时。
  (3)当字母a处于以鼻辅音字母m,n开头的音节且重度时。
  以上发音总结非常详尽到位,但却未必适合当代的高职教育,原因有二。一是高职学生的普遍问题,自主能力差,不肯下功夫去多读书;其二,则是对于刚刚接触一门语言的人而言,还是应该尽量避免接触过多的专业术语和过于理论化的概念。
  针对以上问题,我大胆的对发音的教学做了改造。首先就是简化发音规则,如上面的例子,我告诉学生元音字母a的发音只有一种,分重读和非重读。这样学生们觉得这门陌生的语言并不复杂,就多了一点兴趣,更会帮助学生们建立信心,这一点对于初学者至关重要。到了第二个学期,再把这种“归纳教学”细化还原到课本中。
  除了发音规则的内容,还有教学方式的改变。以往的教学,都是告诉学生们道理后,再举例说明,这样做有助理解,但普遍存在的问题就是不久之后又忘记了规则。所以在13级新生的语音教学中,就彻底颠覆了这种理念。而是先发给学生文字材料,播放录音,让学生自己来总结字母的发音,材料本身不包含任何总结性文字,只是按发音归类列出的字母:
  esta está bastante Sofia adjectivo
  播放完录音大家发现,所有的字母a,无论是处于词首、词中或是词尾,都是一样的发音,只是有时候读的重。之后我告诉大家,读的重且长的时候是因为a处在重读音节。
  通过这种“逆向发现”的方法可以让记忆更加深刻,也使原本枯燥的理论学习变的生动起来,学生的积极性被充分调动。再加上分阶段的测试来发现每个学生身上的问题并加以改正巩固,这样的逐个步骤下来,还怕学生记得不牢吗?
  二、变位的多样性
  葡语语法中最复杂的当属动词的变位了,它不仅要分时(现在时、过去时、将来时)、式(陈述是、虚拟式、命令式等),还要根据主语人称的不同而变化。以单词“有”为例,在英语中,动词have的一般过去式是had,第三人称单数是has,而在葡语中,动词ter的变化,则要根据主语(我eu、你tu você、我们nós、他ele ela、他们eles elas、你们vocês)和时态以及形式的不同,演变出近30种变位。
  动词变位的学习和记忆没有捷径可走,只能下功夫记忆了。但是如何能记得更扎实呢?
  1)严格要求
  在学习相应语法的时候就要让学生们夯实基础,像背单词一样的将语法与动词的变位对号入座。做到这一点就不能依靠学生们的主动性了,一定要对学生严格要求,赏罚分明。虽说大家已经迈进了大学校门,各方面的能力都日渐成熟,但是作为执教者的我们,责任不仅仅是把知识传授给他们,更是要帮助他们养成良好的学习习惯、培养优秀的学习能力,这一点至关重要。
  2)活学活用
  在掌握基本要领的前提下让学生多动手、多开口。
  多动手,是指大家以分组作业的形式来对所学内容进行阶段性的总结,然后分别进行点评,重新整理汇总,作为学生们的复习资料。所有的内容均以邮件发送。这样做不仅让大家对所学知识有更深层次的了解掌握,更重要的是能让大家多练习葡萄牙语输入法和邮件收发的技巧。不管以后从事的工作是关于翻译还是电子商务,这两项技能都是不可或缺的。
  多开口,一是在学习的时候让大家多做例句。第二就是学生们应多多开口与外教交流,西方人大多开朗热情,鼓励学生们勇敢的抓住锻炼自己表现自己的机会。机会留给有准备的人,机会更是留给那些勇于争取的人。

三、口语的灵活性
  据统计,在中国,至少有1亿人口学过外语,但是能够与外国人自由交流的却不到1%,一是因为掌握的不好,二则是不敢开口,传统的哑巴外语已成为个人发展的绊脚石。结合实际,我们高职院校的教学应致力于培养学习者的交流能力和自我表现的胆量,帮助学生么切切实实的提高对这门语言的实际应用能力,从而获得良好的事业发展基础。
  在外语的学习中,听和说是分不开的。从一开始,我就要求大家必须流利背诵所有的课文,并参照录音来纠正发音。但是作为老师,一个人的精力必然有限,所以我把检查的任务交给了几名学习组长,每人负责4-5人,每天我至少抽查一组。此外,我要求学生们每天要读至少30分钟的葡语资料,读的流利才是一切口语能力的基础。
  另外,随堂的场景对话也贯穿了整个的教学活动,给出一个主题,学生在课上有五分钟的时间准备,然后即兴发挥情景对话。如果这项活动以作业的形式布置下去,学生有重组的时间准备,我想这毫无意义。因为学生的应变能力没有得到提升;让学生上台讲解,师生角色呼唤。一个知识点掌握的好才能通过自己的语言表述清楚,一篇课文预习的好才能全面的总结知识点,讲解的过程既巩固了相关知识,又也锻炼了语言表达能力。

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