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九色鹿教学实录

作者:    文章来源:    更新时间:2017-10-11

苏教版国标本教材小学语文四上22课《九色鹿》教学实录

九色鹿教学反思怎么写

  九色鹿教学反思怎么写

执教者:海安李堡实验小学  高新生

 一、聚焦关键词,重温故事内容

师:孩子们,今天,我们继续走进民间故事《九色鹿》。来,我们一起齐读课题

师:老师这儿有几个词语,孩子们,咱们来读一读。(读词要求:正确、响亮)

(出示词语:告密、斥责、惩罚、救人、起誓、悬赏)

齐读

师:老师发现这些词语之间有一定的练习,你能根据故事情节给这些词语排排序吗?

师:看看他是怎么排的?

学生上台排词语

师:对吗?

生:对

师:孩子们,谁能根据这些关键词,回忆一下故事主要写了什么?来,你来

生:《九色鹿》这篇故事主要描写了九色鹿就起了落水人调达,调达起誓永不说出九色鹿的住处,当国王重金悬赏的时候,调达就进宫告密,带国王的军队去救九色鹿,国王知道真相后,斥责调达背信弃义,忘恩负义,恩将仇报,最后重重的惩罚了他。

师:国王知道真相后,惩罚了调达。

【词语是基本的语言单位,在“语用”理念的引领下,以六个词语作为支撑点,简述故事主要内容,既聚焦了关键词,又理清了文章脉络,为下文的复述故事打好铺垫。】

二、品味关键词,感悟人物特点

板块一:走进调达

师:孩子们,一篇民间故事都是围绕一连串的人物展开的。《九色鹿》这个民间故事写了哪些人物呢?

生:九色鹿,调达,国王还有王妃

师:那咱们先来聊聊调达吧。(出示:调达图)先来看看,谁来读读活动一的要求

出示活动要求:

活动一:

1.读一读:自由读2到8自然段。

2.画一画:用“ _________”画出描写调达的句子。

3.写一写:紧扣关键词,写下你的阅读感受。(我从___读出了________。)

生:读活动要求。

师:要求大家明白了吗?

学生自主活动

师:我们来交流一下。描写调达的句子,谁来说一说

生:调达郑重起誓,绝不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了

师:哦,你找到了这句话,你找到了哪些词?

生:千恩万谢,郑重起誓

师:你体会到了什么?

生:体会到了调达非常感谢九色鹿

师:好,可以读一读吗?

生再读句子

师:很好,请坐。还有没有?还找到了?

生:落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使

师:你找到了哪些词?

生:连连,感激,永远,终身

师:体会到了什么?

生:体会到了调达非常感谢九色鹿

师:好像知恩图报,对吧?来,读好这句话

生:再读句子

师:调达真的知恩图报吗?

生:没有

师:我们来看一看调达的样子,(出示:调达图)谁能用自己的话简单地描述一下他的外貌?看看他的脸,看看他的眼神

生:皮肤黑黑的,眼睛小小的,鼻子尖尖的

师:一个词,想想哪个词?贼眉?

生:鼠眼

师:还有没有?尖嘴猴腮是不是啊?我们说看上去不像一个正人君子。

生:我相信大家一定能将调达的这段话读好。自己先试着读一读。

落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使

生表演读

师:掌声送给她,这副小人的口吻学得真像!

师:还可以加上一些动作,连连向九色鹿叩头(师表演)还有谁来试试看

生表演读

师:你读的真不错,好,我们接着交流,还有没有描写调达的句子

生:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。

师:哪些词?

生:机会来了

师:看出了调达是一位?

生:我觉得是一位背信弃义的人

师:板书(背信弃义)

师:孩子们,调达看了皇榜,那我们看看皇榜上写了什么?出示图片

师:最吸引调达的是什么?

生:赏黄金万两,绸缎千匹,良田百亩

生:看到皇榜,调达心中想的是?

生:哎呀,发财的机会来了,终于不要过这种苦日子了。

师:好的,请坐,那我们一起读好这句话:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。

生读:

师:他不仅仅是个背信弃义的人啊,你还想到哪些词,来评价一下他

生:他不仅是个背信弃义的人,也是一个贪婪的人

师:还有吗?

生:我还想到了忘恩负义这个词

师:好的,忘恩负义(板书)还有?

生:调达还是个见利忘义的人

师:对呀,(板书)见利忘义,看到皇榜,就想着发财的机会来了,对吗?

师:刚才我们抓住关键词,感受到了调达是个见利忘义,背信弃义,忘恩负义的人。

板块二:走进九色鹿

师:刚才我们扣住关键词,体悟到了人物特点,而且大家做得非常到位,继续聊聊九色鹿。谁来读一读活动要求?

活动二:

1.读一读:自由读2到8自然段。

2.想一想:你读出了一只怎样的九色鹿?

3.写一写:紧扣关键词,写下你的阅读感受。(我从____读出 ___________。)

生读

学生自主活动

师:我们来交流一下,你读出了一只怎样的九色鹿?

生:在一片景色秀丽的的森林里,有一头九色鹿,他身上的毛有九种颜色,美丽极了

从这句话我看出了九色鹿非常美丽。

师:嗯,还有吗?

生:突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

生:从句话看出九色鹿的善良,勇敢

师:你从哪些词语可以看出

生:立即、纵身

师:读好这个句子。

生再读句子:突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

师:老师听出来了,当时的情况非常的紧急,在汹涌的波涛中,调达是奋力挣扎,即使在这么危险的情况下,九色鹿毅然跳入河中,你想到还有那些词来赞美九色鹿?

[NextPage]

 

生:奋不顾身

师:好词

生:无私奉献

师:还有没有?这是一种什么行为?

生:见义勇为

师:你们真了不起,读懂了文字背后传递的声音。咱们一起来读一读。

生:这天,九色鹿在河边散步,突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

师:我们接着交流,还有哪些?

生:九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

师:你读出了?

生:我读出了九色鹿是一只不求回报的鹿

师:谁来读好这句话

生再读

师:它是一只不求回报的鹿,接着交流,还有吗?

出示这段话:九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”

师:咱们一起来读读这段话,相信你一定会有新的发现。

生齐读

师:九色鹿是对谁说的?

生:国王,调达

师:对国王说了什么?对调达又说了什么?我们是不是用相同的语气来读呢?

生:不是

师:自己读读

师:谁来读一读九色鹿斥责调达的句子

生:正是这个人,在快要淹死的时候,我救了他,他发誓永不暴露我的住处,谁知他既然见利忘义

师:抓住哪些词?

生:正是这个,发誓,永不暴露,谁知,见利忘义

生再读

师:我感觉到了当时九色鹿非常的气氛,能不能加上动作再试一试

生再读

师:怎么来读好九色鹿劝说国王的话?抓好哪些词?

生:您与这种灵魂肮脏……难道……吗

师:谁能超过他?

生:您与这种灵魂肮脏的人……难道……吗)

师:九色鹿在劝说国王的时候呀,其实它的言外之意是:如果您与这种灵魂肮脏的小人一起残害我,那你也是小人,如果不想和这种小人同流合污,就把我放了。九色鹿晓之以理,动之以情,上面是怒斥调达,这边是动情的诉说,可以看出他是怎样一只九色鹿?

生:机灵

师:他是一只机智聪明的九色鹿

【紧扣关键词句涵咏品味,引领孩子们聆听语言文字背后的声音,感知九色鹿善良、勇敢、机智的形象,调达见利忘义,忘恩负义,背信弃义的形象。】

三、紧扣关键词,复述故事情节

师:孩子们,学到这儿大家已经对调达、国王、九色鹿有了客观、公正的评价,调达见利忘义,背信弃义,忘恩负义,而九色鹿见义勇为,不求回报,聪明机智,如果说九色鹿是正义与善良的化身,那么调达就是贪婪,卑劣的象征,假如给你一次机会,与这三者之中的任何一位来一次“面对面”,你打算对他说点什么?

投影显示:

请从国王、调达、九色鹿三人之中任选一位,用下面的句式说几句话。

______________我想对你说:____________________________。

师:谁来试试看?你想对谁说、

生:九色鹿 九色鹿我想对你说:你当时就不该就这个见利忘义,背信弃义的人

师:当时它知道调达是这样的人吗?

生:不知道

师:我觉得应该赞美赞美九色鹿,对吧

生:九色鹿,你真是一个不求回报的鹿,你在这么危险的情况下,还救了调达

师:好人一定会有好报的

生:调达,如果你以后还这么见利忘义,背信弃义,那么你的下场还是被别人斥责。

师:一定会遭到别人的唾弃

生:调达我想对你说,你在波涛汹涌的河里,而九色鹿奋不顾身地救了你,但你还忘恩负义

师:以后千万不恩能够这样了

生:九色鹿,我想对你说,你见义勇为,不求回报,聪明机智,你是我生活中学习的榜样。

师:不错,掌声送给她。

师:孩子们,这就是民间故事的魅力,传递着真善美,鞭笞着假恶丑。

让我们一起再一次走进整个故事,请欣赏《九色鹿》沙画视频。

师:好看吗?我们借助关键词,体悟了人物的特点,借助关键词,我们还可以复述这篇课文,我们根据这四幅图,复述一下课文,由于时间关系,我们分一下组,每一小组复述一幅图的内容。开始

师:我们一起来交流交流,谁先来

四组四位小朋友分别复述

师:他们不仅在说,还加上动作再表演,这就是非常好的复述。他们复述得绘声绘色,

【利用语用链接点,抓住练说契机,加深对人物的感知。以关键词为抓手,以四幅图为参照复述故事情节,让孩子在学习语言,品味语言的同时更学会了运用语言,实现语用色彩对文本语言的兑现。】

四、抓住关键词,讲述故事

师:孩子们,民间故事一个重要的特点就是口耳相传,今天回家就可以将这个非常好听的故事讲给你的家人听,或者你的小伙伴听,好不好

生:好

师:下课

【分角色朗读课文,让孩子对故事有一个整体的感知与回味,进一步体会民间故事的魅力,传递真善美,鞭笞假恶丑。】

板书设计:

九色鹿

救人、起誓、悬赏、告密、斥责、惩罚

见义勇为          见利忘义

不求回报          背信弃义

聪明机智          忘恩负义