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如何在俄语教学中确立学生的主体地位

作者:admin    文章来源:盐田区外国语学校    更新时间:2017-11-07
  一节好的课应该在学习目标、内容、方法等方面,为学生提供尽可能多的选择,使学生的个体差异得到真正的尊重。在教学中教师应为学生留出必要的自主学习的时空,培养学生积极主动的参与意识 ,确保学生的思维处在积极、活跃、主动的状态,使学生成为创造性运用俄语的主人。 
  1.改变教师角色,建立新型师生关系。传统的教学中,教师是教学主体。在课堂上教师讲,学生听;教师问,学生答。教师教多少,学生就学多少,学生就像一台复印机,把教师的知识复制下来。学生一旦离开教师,就什么也学不到,最终导致教师的传授成为阻碍学生进一步学习的“力量”。新课程标准强调,教学应该是教与学的交往、互动,也就是说师生双方必须相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,使师生成为一个真正学习“共同体”。教学过程不仅是认识活动过程,更是一种人与人之间平等的精神交流。要真正体现学生的主体地位,教师必须改变自己的身份,以学生的思维方式跟学生交流,让自己走进学生的世界,成为学生的一员。 
   2.创设教学情境,激发学生学习兴趣。情境教学是现代外语教学的一种重要手段。教师应根据教学内容以及实际教学创设情境,调动学生学习兴趣,使学生处于一种兴奋状态,从而获取良好教学效果。在教授八年级下册《Мы едем в Пекин. 》一课时,自创情境,组织哈尔滨模拟旅游,以此提高学生的语言交际能力,加深学生对句式的理解记忆,激发学生学习俄语的兴趣。这种情境创设训练,实际上就是采用模拟手段,让学生在交际情景中通过运用俄语达到学会俄语,是一种极为有效的手段和方式。 
  3.组织语言活动,调动学生学习的主动性。“活动教学法”是一种现代外语教学模式,它能使交际功能得以实现,使学习者获得实际运用语言的能力。《俄语新课程标准》指出:俄语教学应以主题活动为主,突出交际,让学生通过直接参与俄语实践活动来发展他们的综合语言运用能力。在课堂上,经常组织一些轻松活泼的活动,比如游戏、唱歌等,这不只是单纯的娱乐,更是尊重学生情感,调动学生主动性和积极性,激发学生参与兴趣的一种手段。选择与教材紧密联系的游戏内容,就一定会收到较为理想的教学效果。比如,七年级下册《Друзья》一课教学,就可以一首轻松活泼的歌曲《Подружка моя》为序开始新课的学习。利用休息时间组织学生进行联谊,促进他们的俄语学习。利用学生强烈的表现欲,让他们知道要想讲一口漂亮的俄语,平时就必须努力学习,多开口、多动笔。 
  4.启发学生思维,培养学生创新能力。要培养学生的创新意识,必须启发学生思维,讲究方法的灵活性。教学中尽量少讲,使教学内容保持一定的思维价值,推动学生思维能力的发展。一个句式的理解可能引发另一句式的产生,教师教会学生基本句式之后,学生会根据自己掌握的知识进行选择组合。在课堂教学中尽量放手,让学生去创新,利用竞赛的形式,鼓励学生开口说俄语,告诉他们不要害怕出错,启发学生自己去创造句子。通过他们的创造,很多的句子产生了,学生们也成为真正的创造者。 
  5.利用信息手段,调动学生积极性。《俄语新课程标准》指出俄语课程应重视现代化信息技术在教学中的运用,注重课程资源的拓展和开发,力求改变以课本为中心的教学形式。教师应因地制宜,创造性地使用教学用具,自主开发多媒体课件,积极组织丰富多彩的课外活动。在讲授八年级上册第三课《Мой день》,可利用多媒体课件设计了一个动画的钟表,直观地演示时间的变化,帮助学生以最快的速度学会钟点表示法,使“难点”不再“难”。学生在课堂练习时很快掌握了基本词汇和句式,从而极大地调动了学习的积极性,学生的综合能力也不断加强,最终达到事半功倍的效果。 
  6.丰富教材内容,积极拓展教学资源。实验教材以主题活动为主,突出交际,基本上是以对话、表演等形式来突出对学生综合语言运用能力的培养。而旧教材则是学科知识体系的浓缩和再现,强调知识的理性把握。可以把旧教材当作一个巨大的资源库,对它进行适当的移花接木。比如,八年级下册第九课《Здоровье》,就可以把旧教材中的《Аня заболела》进行稍微改动,拿出来作为学生阅读训练材料,使学生对本课的知识有更加深刻的认识。 
  总之,树立以学生为主体的教学思想,不仅可以带来教学方法的改革,还可以让学生的各个方面能力得到全面提高,让他们更加关注生活,在生活中学习,促进学生内在精神的改变。 
   
   (责任编辑史玉英)